455、绝对还没结束
其他评委老师也是开始纷纷给出自己的意见。
“古筝歌曲有着自己独树一帆的典雅美。杨旸今天带来的这首《相思引》，真的是不错。典雅是优美这一美学风格的重要形态之一，以独具一格的情调赢得人们的青睐。典雅与粗俗相对，指的是斯文优雅。杨廷芝在《诗品浅解》中讲道：“典则不枯，雅则不俗。”典雅的音乐作品一般“端庄中杂流丽”，文词雅致，犹如新出芙蓉，格调清新而脱俗；节奏柔和缓慢，不以刚劲、粗重取胜，而是娓娓道来，犹如春风化雨，细水淙淙，平静而缓缓地感染人。杨旸，加油，我们希望还能听到你更多的乐器表演。”
“典雅美只是《相思引》里面的一部分，悲情美，也是其中之一。悲剧性是审美风格中的又一重要类型或形态，在中外很多艺术作品中都有所体现，占有一定的比重。就审美意义上的悲剧性而言，它讲究对主体深刻的情感体验，与现实生活中所常见到的悲剧具有不同的性质和意义。进入审美领域的悲剧一般都通过主体个人生命的摧残、毁灭乃至不幸遭遇，彰显出主体在精神上的不屈不挠和坚强。加油，杨旸。”
“我们华夏与西方在悲剧精神方面具有不同的传统。同是悲剧性，中西方对它的性质界定、对它的主观感受和认识是个不相同的。这源于双方不同的文化根源。抛开导致这种不同属性和不同感受认识的缘由，但就美感表现、美的性质而言，西方作品多“悲怆”，中国作品则多“悲伤”或者“伤感”。西方的悲剧美是要给人当头一棒，悲的尤其彻底和淋漓。而中国音乐作品在悲剧的感受方面是以一种“哀怨”、“哀惋”方式体现出来，也恰如此，“哀怨”成为中国悲剧性音乐作品中最普遍的情感基调和陈述方式。藉此，笔者将这种在音乐作品里所寄寓和渲染的“感伤”、“哀怨”等情感基调称为悲情。之所以这种作品能打动人，抛开形式，单看内涵或内容，完全是因为它的悲情美。”
“与典雅的作品娓娓道来的形式相比，悲情的音乐作品则要大起大落，极具情感冲击力和爆发力。音乐作品在结构上多宏大，形式铺排巧妙复杂，节奏快慢起伏搭配，时而似佳人悲泣，凄楚悱恻；时而象暴雨将临，情感挥洒淋漓尽致。尤其是刻画古代女子心境与情绪的作品，充分把古筝在表现腔韵方面的优势给发挥了出来。我很想杨旸的这首歌，加油吧，杨旸！”
几位评委点评结束，谢啦也是宣布了。
“好的，感谢各位评委老师的点评，那么杨旸最后的得分是多少呢？各位老师，请举牌~”
评分。
“97分，96分，97分，96分，97分，96分，97分，96分。”
很是平均的一个评分，而杨旸最后的得分也是很容易就算出来了。
“好的，最后的得分是965分，恭喜杨旸。”
这个分数确实是一个高分，萧郎并没有说错。
对于这个分数，杨旸还是很满意的。只是，在对手还没出分数前，杨旸却是还是非常的紧张的。
观众们也是对这个分数感觉还是不错的。
“965分啊，我觉得杨旸弹唱本来就很好听，晋级再正常不过了。恭喜，恭喜，恭喜我们的小羊羊晋级10强。加油，加油加油，我们的小羊羊！”
“弹古筝的杨旸就是最美丽的杨旸，这个965分，我觉得是非常高的分数。你就是天边最美丽的云彩，你就是天上最闪亮的那颗星，你一定会走到最后的。”
“965分，965分啊，从前面几轮的比赛来看，那是妥妥的晋级了。杨旸加油，期待你在后面的10强赛里面有更加抢眼的表现。你一定会走到最后的。加油啊。”
“965分的《相思引》，哇塞，杨旸真的是厉害。这首歌要去好好听听，感觉还是很不错的，这是谁唱得啊？”
“965分的杨旸这就晋级了？人家李婉还没出来呢？萧郎老师的分数也是没给出来呢，谁晋级还不一定呢。”
“965分而已，我觉得李婉还是有非常大的机会的。只要对手不是满分的十分，那李婉就还有机会。”
“这样的比赛才好看，是导演导演得好，还是萧郎老师演技精湛呢？嘿嘿嘿?这个不可说啊，不可说。”
“轻纱在身的古典美女，真的是好看啊。杨旸弹的一手好好听的古筝，真的是古代的柔弱女子一样，很是吸引人。”
“9。65分，这个分数非常非常的安全了。而且，杨旸今天的古装打扮，今天的完美表现，我觉得都是超好的。而且，现在萧郎老师已经给出了自己的好评了，我觉得一样晋级是十拿九稳了。杨旸，加油啊。”
“杨旸现在就晋级了？我觉得这个事情还是不要说的那么早比较好。萧郎老师之前给许春凤高分的时候，那可是直接亮牌的。这一次为什么没有给杨旸直接亮牌呢？那是因为杨旸分数不是绝顶的高。”
“杨旸这一次发挥比上一次还要好，我觉得杨旸的晋级是肯定的。”
“李婉那个女汉子，我觉得根本不可能进十强的。毕竟这里是看脸的世界，还是杨旸好看得多。”
“李婉那个骄傲的胖妞，我觉得这一次只要她不那么的炫技，只要李婉端正自己的态度，这一次说不定会出现奇迹。”
“逆袭的事情刚刚可是发生过的，这一次，还能不能逆袭，那就是看李婉自己的了。机会是掌握在自己手中的。加油李婉！”
“李婉虽然还没出场，但是，我知道，最后晋级的一定是杨旸，没办法，谁让杨旸比较好看呢？而李婉又是那么一副的猪头脸。哎，没办法啊。”
“这个世界就是这样，看脸，看脸，再听你的声音，这就是我们的现实。”
“不不不，我觉得有萧郎老师在，这个故事绝对还没有到此结束。”
“古筝歌曲有着自己独树一帆的典雅美。杨旸今天带来的这首《相思引》，真的是不错。典雅是优美这一美学风格的重要形态之一，以独具一格的情调赢得人们的青睐。典雅与粗俗相对，指的是斯文优雅。杨廷芝在《诗品浅解》中讲道：“典则不枯，雅则不俗。”典雅的音乐作品一般“端庄中杂流丽”，文词雅致，犹如新出芙蓉，格调清新而脱俗；节奏柔和缓慢，不以刚劲、粗重取胜，而是娓娓道来，犹如春风化雨，细水淙淙，平静而缓缓地感染人。杨旸，加油，我们希望还能听到你更多的乐器表演。”
“典雅美只是《相思引》里面的一部分，悲情美，也是其中之一。悲剧性是审美风格中的又一重要类型或形态，在中外很多艺术作品中都有所体现，占有一定的比重。就审美意义上的悲剧性而言，它讲究对主体深刻的情感体验，与现实生活中所常见到的悲剧具有不同的性质和意义。进入审美领域的悲剧一般都通过主体个人生命的摧残、毁灭乃至不幸遭遇，彰显出主体在精神上的不屈不挠和坚强。加油，杨旸。”
“我们华夏与西方在悲剧精神方面具有不同的传统。同是悲剧性，中西方对它的性质界定、对它的主观感受和认识是个不相同的。这源于双方不同的文化根源。抛开导致这种不同属性和不同感受认识的缘由，但就美感表现、美的性质而言，西方作品多“悲怆”，中国作品则多“悲伤”或者“伤感”。西方的悲剧美是要给人当头一棒，悲的尤其彻底和淋漓。而中国音乐作品在悲剧的感受方面是以一种“哀怨”、“哀惋”方式体现出来，也恰如此，“哀怨”成为中国悲剧性音乐作品中最普遍的情感基调和陈述方式。藉此，笔者将这种在音乐作品里所寄寓和渲染的“感伤”、“哀怨”等情感基调称为悲情。之所以这种作品能打动人，抛开形式，单看内涵或内容，完全是因为它的悲情美。”
“与典雅的作品娓娓道来的形式相比，悲情的音乐作品则要大起大落，极具情感冲击力和爆发力。音乐作品在结构上多宏大，形式铺排巧妙复杂，节奏快慢起伏搭配，时而似佳人悲泣，凄楚悱恻；时而象暴雨将临，情感挥洒淋漓尽致。尤其是刻画古代女子心境与情绪的作品，充分把古筝在表现腔韵方面的优势给发挥了出来。我很想杨旸的这首歌，加油吧，杨旸！”
几位评委点评结束，谢啦也是宣布了。
“好的，感谢各位评委老师的点评，那么杨旸最后的得分是多少呢？各位老师，请举牌~”
评分。
“97分，96分，97分，96分，97分，96分，97分，96分。”
很是平均的一个评分，而杨旸最后的得分也是很容易就算出来了。
“好的，最后的得分是965分，恭喜杨旸。”
这个分数确实是一个高分，萧郎并没有说错。
对于这个分数，杨旸还是很满意的。只是，在对手还没出分数前，杨旸却是还是非常的紧张的。
观众们也是对这个分数感觉还是不错的。
“965分啊，我觉得杨旸弹唱本来就很好听，晋级再正常不过了。恭喜，恭喜，恭喜我们的小羊羊晋级10强。加油，加油加油，我们的小羊羊！”
“弹古筝的杨旸就是最美丽的杨旸，这个965分，我觉得是非常高的分数。你就是天边最美丽的云彩，你就是天上最闪亮的那颗星，你一定会走到最后的。”
“965分，965分啊，从前面几轮的比赛来看，那是妥妥的晋级了。杨旸加油，期待你在后面的10强赛里面有更加抢眼的表现。你一定会走到最后的。加油啊。”
“965分的《相思引》，哇塞，杨旸真的是厉害。这首歌要去好好听听，感觉还是很不错的，这是谁唱得啊？”
“965分的杨旸这就晋级了？人家李婉还没出来呢？萧郎老师的分数也是没给出来呢，谁晋级还不一定呢。”
“965分而已，我觉得李婉还是有非常大的机会的。只要对手不是满分的十分，那李婉就还有机会。”
“这样的比赛才好看，是导演导演得好，还是萧郎老师演技精湛呢？嘿嘿嘿?这个不可说啊，不可说。”
“轻纱在身的古典美女，真的是好看啊。杨旸弹的一手好好听的古筝，真的是古代的柔弱女子一样，很是吸引人。”
“9。65分，这个分数非常非常的安全了。而且，杨旸今天的古装打扮，今天的完美表现，我觉得都是超好的。而且，现在萧郎老师已经给出了自己的好评了，我觉得一样晋级是十拿九稳了。杨旸，加油啊。”
“杨旸现在就晋级了？我觉得这个事情还是不要说的那么早比较好。萧郎老师之前给许春凤高分的时候，那可是直接亮牌的。这一次为什么没有给杨旸直接亮牌呢？那是因为杨旸分数不是绝顶的高。”
“杨旸这一次发挥比上一次还要好，我觉得杨旸的晋级是肯定的。”
“李婉那个女汉子，我觉得根本不可能进十强的。毕竟这里是看脸的世界，还是杨旸好看得多。”
“李婉那个骄傲的胖妞，我觉得这一次只要她不那么的炫技，只要李婉端正自己的态度，这一次说不定会出现奇迹。”
“逆袭的事情刚刚可是发生过的，这一次，还能不能逆袭，那就是看李婉自己的了。机会是掌握在自己手中的。加油李婉！”
“李婉虽然还没出场，但是，我知道，最后晋级的一定是杨旸，没办法，谁让杨旸比较好看呢？而李婉又是那么一副的猪头脸。哎，没办法啊。”
“这个世界就是这样，看脸，看脸，再听你的声音，这就是我们的现实。”
“不不不，我觉得有萧郎老师在，这个故事绝对还没有到此结束。”